Por un raro alineamiento de los astros, resulta que en las últimas dos semanas me involucré con temas de educación y tecnología. Primero, como moderadora de un panel titutado “El reto de educar a la generación digital”, en el marco del Congreso Iberoamericano de Educación y Tecnología; y segundo, como entrevistadora del Dr. Luis Ernesto Derbez, rector de la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP). Si el reto de educar es en sí mismo enorme y fascinante, educar en plena “Sociedad de la Información” resulta aún más desafiante. Estamos ante la construcción de un nuevo paradigma educativo centrado en el aprendizaje permanente, mientras las nuevas generaciones utilizan nativamente tecnologías de información que abren infinitas posibilidades de adopción de conocimientos. Por su parte, los maestros son migrantes en el uso de IT pero se ven obligados a adoptarlas como herramientas para la enseñanza. La tecnología no es en sí misma el motor de la transformación, pero está al centro de los nuevos modelos educativos y de teorías de aprendizaje basadas en una visión colaborativa. A continuación, una reseña de las principales conceptos captados en estos días de acercamiento a la educación.

  • En su ponencia magistral dentro del Congreso Iberoamericano de Educación y Tecnología, el doctor Claudio Rama Vitale, exdirector del Instituto Internacional de la Unesco para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) dejó claro que las tecnologías son una parte del cambio de paradigma pero que no son la única solución ni el único problema. Dijo también que estamos ante la construcción de los componentes prácticos e instrumentales del paradigma emergente. “El nuevo paradigma emergente se centra en el aprendizaje, en el currículo por competencias, en diversidad de formas y modalidades de apropiarse del conocimiento y en un aumento del uso de las tecnologías de información y comunicaciones”, afirmó el multi premiado catedrático uruguayo. http://es.wikipedia.org/wiki/Claudio_Rama_Vitale Entre las características del nuevo modelo mostró las siguientes:
  • aprendizaje pertinente —— enfoque por competencias
  • concreto—–prácticas y pasantías
  • virtual—-uso de TIC
  • flexible———-articulación/móvil
  • Rama Vitale también se refirió a las competencias como aleaciones de conocimiento (saber), aptitudes (saber hacer), actitudes (querer hacer), como eje para la vida y el trabajo.
  • La maestra Carmen Villatoro, coordinadora del Bachillerato a distancia de la UNAM, fue muy enfática durante su participación en el panel sobre la gran oportunidad de cerrar brechas a través de la aplicación de las IT en la enseñanza a distancia. En este sentido, subrayó la titánica labor de la UNAM y su enorme oferta de carreras y posgrados a distancia, además del propio bachillerato.
  • El doctor Eduardo García, director de innovación y tecnología educativa de la Universidad del Valle de México, se refirió a los “nativos” tecnológicos, a los migrantes y a los migrados. Así es como representó el uso de las IT por parte de estudiantes versus maestros. El énfasis en al UVM está puesto en adoptar las IT como parte del proceso de enseñanza a través de una buena capacitación del profesorado.
  • La maestra Mary Carmen de Urquijo, directora de Educación a distancia de la Universidad La Salle, y el maestro Rafael Campos, del TEC de Monterrey, coincidieron en centrar la formación en torno a la persona y sus capacidades individuales, independientemente de la aplicación de las herramientas digitales. De hecho, cuestionaron el valor de la utilización de múltiples canales de comunicación (messenger, twitter, Facebook, etc.) cuando de un verdadero aprendizaje se trata.
  • Para Luis Miguel Martínez, del programa de Convergencia Digital de la Iberoamericana y la licenciada Iara Alcauter Rueda, directora de Sistemas de la Universidad Panamericana, el reto futuro está en adecuar las competencias de los jóvenes para atender mercados e industrias que todavía no conocemos. “Estamos educando a los alumnos para atender necesidades que muchas veces ya no son vigentes”, dijo también Campos, del TEC.
  • Al doctor Luis Ernesto Derbez, rector de la UDLAP, le quita el sueño la obsolecencia tecnológica y la presión financiera que hoy enfrentan las universidades privadas. Seguirle el paso a la tecnología sin encarecer las cuotas y sin caer en la tentación de incrementar la matrícula a través de créditos, es el reto que tiene por delante toda institución privada, dijo el exministro de Relaciones Exteriores.

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